lang/sv/readme

   1 Översättning av Moodle till svenska.
   2
   3 Creative Commons statement
   4
   5 Du får använda den här översättningen fritt under förutsättning
   6 att nedanstående information finns med.
   7
   8 Set Lonnert påbörjade det här arbetet. Sedan hösten 2003 har
   9 Anders Berggren, IKT-Pedagogen underhållit översättningen.
  10
  11 Slut Creative Commons
  12 ___________________________________________________________________________________________
  13
  14 Log för redigering och komplettering av språkpaketet för svenska i Moodle 1.5 beta
  15 version 9.0 2005-06-03
  16 Anders Berggren andersbe@ikt-pedagogen.se
  17
  18 Översättningen är uppdaterad och nästan komplett.
  19 ___________________________________________________________________________________________
  20
  21 Log för redigering och komplettering av språkpaketet för svenska i Moodle 1.5 alfa
  22 version 8.0 2005-05-01
  23 Anders Berggren andersbe@ikt-pedagogen.se
  24
  25 Översättningen är uppdaterad och nästan komplett.
  26 ___________________________________________________________________________________________
  27
  28 Log för redigering och komplettering av språkpaketet för svenska i Moodle 1.4.3+
  29 version 7.0 2005-03-22
  30 Anders Berggren andersbe@ikt-pedagogen.se
  31
  32 Alla strängar i programfilerna fr.o.m. 2005-03-22 är översatta. Några
  33 enstaka hjälpfiler är fortfarande på engelska liksom katalogen "docs".
  34
  35 Större delen av innehållet i katalogen 'docs' (den länk som kallas
  36 'Dokumentation') utgörs av information om sådant man kan göra men
  37 som ändå kräver god behärskning av engelska. Därför har jag ingen
  38 hög prioritet när det gäller att översätta detta.
  39
  40 Om Du vill använda utvecklingsmoduler som inte ingår i huvuddistributionen
  41 av Moodle, som t.ex. Bok (Book), Dialog (Dialogue), Övningsuppgift (Exercise),
  42 HotPotv2, Egen enkät (Questionnaire), NätTidning (NetPublish), Tidsbokare (Appointment),
  43 Närvaro (Attendance) osv. så måste Du ladda ner och installera dem separat.
  44 Då ingår emellertid de översatta php- och hjälpfilerna redan i lang/sv.
  45 __________________________________________________________________________________________
  46
  47 Log för redigering och komplettering av språkpaketet för svenska i Moodle 1.4
  48 version 5.0 2004-10-16
  49 Anders Berggren andersbe@ikt-pedagogen.se
  50 Alla strängar i programfilerna fr.o.m. 2004-10-15 är översatta.
  51 Några enstaka hjälpfiler är fortfarande på engelska liksom katalogen "docs".
  52
  53 __________________________________________________________________________________________
  54
  55 Log för redigering och komplettering av språkpaketet för svenska i Moodle
  56 version 4.0 2004-03-03
  57 Anders Berggren anders@ikt-pedagogen.se
  58 Alla strängar i programfilerna fr.o.m. 2004-02-27 är översatta.
  59 Några enstaka hjälpfiler är fortfarande på engelska.
  60
  61 __________________________________________________________________________________________
  62
  63 Log för redigering och komplettering av språkpaketet för svenska i Moodle
  64 version 3.0 2003-12-19
  65 Anders Berggren anders@ikt-pedagogen.se
  66
  67 Utgångspunkten är Moodle 1.2 som är en utvecklingsversion.
  68
  69 Alla strängar i programfilerna och i hjälpfilerna för standardmodulerna är
  70 översatta t.o.m. ovanstående datum.
  71
  72 Därtill är hjälpfilerna till nedanstående utvecklingsmoduler översatta:
  73 __________________________________________________________________________________________
  74
  75 Event (Händelse)
  76 Exercise (Övningsuppgift)
  77 Scheduler (Tidsbokare)
  78 Workshop
  79 __________________________________________________________________________________________
  80
  81 version 2.0, 2003-11-03
  82 Anders Berggren anders@ikt-pedagogen.se
  83
  84 Senaste nytt:
  85
  86 Översättningen är ännu inte komplett. Alla de strängar som hittills (t.o.m. 2003-11-03)
  87 finns i php-filerna är översatta med undantag för strängarna till modulen 'Library-add-on'.
  88
  89 Alla hjälpfiler till standardmodulerna samt till Ray Kingdons utvecklingsmodul 'Dialog',
  90 Williams Castillos utvecklingsmodul 'Ord- och begreppslista och Russell J. Jungwirths
  91 utvecklingsmodul 'Närvaro' är översatta.
  92
  93 Hjälpfilerna till Ray Kingdons utvecklingsmoduler 'Övningsuppgift', 'Workshop' och
  94 'Uppgifter som betygssätts på "peer"-nivå' finns med i denna version av språkpaketet
  95 men de är ännu inte översatta.
  96
  97 Min avsikt är att översätta all dokumentation av Moodle till svenska och att därefter
  98 underhålla översättningen.
  99
 100 Några principer
 101 __________________________________________________________________________________________
 102
 103 Jag har (åtminstone försökt att) konsekvent använda (ibland bytt ut) begreppen i den
 104 nedanstående tabellerna. Vissa val kan man kan ha olika uppfattningar om. "alt" betyder
 105 ett alternativt begrepp som vore möjligt eller är bortbytt. Det jag föreslår är i regel
 106 vilken betydelse ordet ska ha i det här sammanhanget, vilken ibland skiljer sig från
 107 ordets mer allmänt kända betydelse. Ibland har jag använt flera svenska ord som över-
 108 sättning av ett engelskt begrepp. Sedan har jag valt vilket svenskt jag ska använda
 109 beroende på sammanhanget. Ibland har jag översatt ett engelskt begrepp med ett fler-
 110 faldigt svenskt begrepp (ex bedömning/värdering/betygssättning).
 111
 112 Inte perfekt...
 113 __________________________________________________________________________________________
 114
 115 Detta är ett pågående arbete. Jag förväntar mig inte att alla ska samtycka om de val
 116 jag gör. Utmana mig gärna - om Du har rimliga argument så lyssnar jag och ändrar -
 117 om inte så får Du kanske svar på tal. Resultatet gör inte heller anspråk på att vara
 118 "perfekt". Ibland förstår jag inte det rent tekniska fullt ut och ibland har jag inte
 119 helt klart för mig hur modulen fungerar.  I sådana fall är jag tacksam om Du kan hjälpa
 120 mig att klara ut begreppen. Ibland är det helt enkelt ett för stort avstånd mellan de
 121 två språken. Då blir det otymplig "svengelska"...
 122
 123 Allmänt
 124 __________________________________________________________________________________________
 125
 126 Eng          Svenska
 127
 128 Action  handling
 129 Assignment      uppgift
 130 Choice  opinionsundersökning
 131 Creator kursutvecklare
 132 current 1       aktuell
 133 deadline        stoppdatum/tid
 134 disable avaktivera
 135 default standardval/värde (förvald inställning
 136 discussion      diskussionsämne
 137 download        ladda ner
 138 email 2 e-post
 139 enable  aktivera
 140 entry           bidrag
 141 existing        befintlig
 142 insert  lägga in
 143 option  val(möjlighet)/alternativ
 144 feedback 3      återkoppling
 145 post 4  (göra) inlägg
 146 profile personlig profil
 147 student 5       student/elev/deltagare/lärande
 148 submission      inlämning/inskickat bidrag
 149 view (verb)     visa
 150
 151 1 "current" = aktuell alt. nuvarande
 152
 153 2 "email" I nusvenskan används de engelska "email", "e-mail" och "mail"
 154    parallellt med "epost",   "e-postmeddelande" och  t o m "e-brev".
 155    "Post", "meddelande" och "brev" är ju inte riktigt samma sak eller hur?
 156
 157 "e-post" är kort, svenskt och sanktionerat av Svenska Akademiens Ordlista.
 158  Deras bedömningar utgår i hög grad från hur pass vanligt förekommande de
 159  olika varianterna är.
 160
 161 3 "feedback" = återkoppling - det är ett svenskt ord som tyvärr inte fungerar
 162    så bra i plural och det är inte glasklart vad det betyder... "feedback"
 163    används ofta även på svenska men det låter "svengelskt" och det
 164    känns oklart semantiskt (till sin betydelse).
 165
 166 4 "grade"= bedöma/värdera/betygsätta (verb)
 167                 värdering (substantiv) alt. bedömning, omdöme, betyg
 168    Vad som är den egentliga skillnaden mellan "grade" och "assess" på
 169    engelska är jag osäker på: Är det någon som vet mera?
 170
 171 4 "post" = göra inlägg (verb) alt. postning (låter inte så svenskt)
 172                 inlägg (subst)
 173
 174 6 "Student" är ett etablerat begrepp på svenska, men det är även
 175   "studerande", "deltagare" och "elev". Dessa begrepp är inte synonyma.
 176    De används med delvis olika betydelse i olika sammanhang. Tyvärr är
 177   "Lärande" en osmidig substantivform på svenska, till skillnad från t ex
 178    engelskans "Learner". "Lärande" har emellertid en mer generell betydelse
 179    än övriga svenska uttryck. Dessutom speglar det bättre Göteborgsskolans
 180   (F. Marton m.fl.) pedagogiska ansats med dess inriktning mot fenomenografi.
 181
 182
 183 Glossary module
 184 __________________________________________________________________________________________
 185
 186 agree 1         godkänn/a/ - acceptera
 187 accumulative    sammanräknat
 188 add (verb)              lägg/a till
 189 already in phase  redan påbörjat
 190 amend                   ändra/rätta/utveckla
 191 entry                   bidrag
 192 main glossary   övergripande (förklarande) ord- och begreppslista
 193 secondary
 194 glossary                separat ord- och begreppslista
 195
 196 1 "agree" Den allmänna betydelsen av "agree" är "hålla med om" eller
 197   "samtycka om"  men det passar inte så bra här. Både "godkänna" och
 198   "acceptera" bör vara  med för att täcka den betydelse jag tror att
 199   det engelska ordet har här.
 200
 201 Attendance module
 202 __________________________________________________________________________________________
 203
 204 attendance roll         närvarolista
 205 exceptional information OBS-meddelande
 206
 207
 208 pgassignment module (har utgått)
 209 __________________________________________________________________________________________
 210
 211 assessment 1    bedömning/värdering/omdöme/betygssättning
 212 awaiting 2              väntar på
 213 correct         rätt/a
 214 final grade 3   slutbetyg/omdöme
 215 iteration  4    återkommande
 216 submission              inskickad/inlämnad uppgift/ bidrag/övning
 217 teacher  5              distanslärare
 218 element         komponent
 219 weight          viktning (värde vid bedömning/värdering/betygssättning)
 220
 221 1 "assessment".
 222   "rättning/bedömning/betygssättning/utvärdering/examination/uppskattning"
 223   är olika möjliga tolkningar i olika sammanhang på engelska.
 224
 225 2 "awaiting"."avvaktar", "i väntläge för" vore möjliga varianter. "väntar på"
 226    låter personligt och trevligt men i själva verket handlar det ju om en
 227    automatisk funktion i systemet.
 228
 229 3  "final grade" Jag har valt det dubbla uttrycket "slutbetyg/omdöme" i stället
 230     för t.ex.  "slutbetyg" som är vanligare och mer officiellt i Sverige.
 231
 232 4 "Iteration" betyder ju rent allmänt "fullständig och regelbunden upprepning"
 233     men i programmering används begreppet i en likartad men specifik
 234     betydelse. Här handlar det om en "iterativ" (pedagogisk) dialog mellan
 235     lärande/lärande eller handledare/lärande som en del av läroprocessen
 236     som är nödvändig för att läromålen i termer av djupinlärning och förstå-
 237     else ska kunna uppnås. Detta sista är vad jag har översatt med "åter-
 238     kommande".
 239
 240 5 "teacher". Jag har här som huvuduttryck valt "(distans)lärare" (som inte
 241    nödvändigtvis är en 'vanlig' lärare som undervisar på distans utan snarare
 242    en person som är utbildad för att arbeta på det sätt som distansutbildning
 243    kräver) framför uttryck som "handledare", "coach", "utbildare" os: Detta bl.a.
 244    eftersom "grading" i t.ex. pgassignment-modulen i så hög grad påminner om
 245    det i läraryrket så typiska betygssättandet.
 246
 247 Journal module
 248 __________________________________________________________________________________________
 249
 250 journal 1               dagbok/loggbok/journal
 251 topic 2
 252 format          moment/ alt. ämne
 253
 254 1 "Journal" Det är svårt att hitta ett bra svenskt ord.
 255
 256 Forum module
 257
 258 social format   gemenskap
 259
 260
 261 Quiz module
 262
 263 Quiz            test
 264
 265 Exercise module
 266 __________________________________________________________________________________________
 267
 268 Exercise 1              övningsuppgift
 269 league table
 270
 271
 272 1 "exercise" betyder på engelska även "klassrumsförhör".
 273   Jag vet inte hur vanligt det är i svenska skolor numera.
 274
 275
 276 Allmänna kommentarer
 277 __________________________________________________________________________________________
 278
 279 På pedagogikens område finns det en tankeinfrastruktur (eller diskurs),
 280 med en svensk underavdelning för bl.a. ungdomsskolan, högskolan och uni-
 281 versiteten, där begrepp som 'student', 'sätta betyg', 'värdera' och
 282 'utvärdera' redan är positionerade och inarbetade. Det vore därför
 283 logiskt att använda dessa i översättningen av Moodle. Men, är saken
 284 verkligen så enkel? Om vi talar om studieförbund, folkhögskolor och
 285 personal- och företagsutbildning så förlorar väl dessa begrepp i re-
 286 levans? Utanför dessa preciserade sammanhang hittar man också t.ex.
 287 utrymme för ett mer dynamiskt sätt att se på begreppsapparaten (jfr
 288 t.ex. med ett fenomenografiskt perspektiv). Och vad gäller egentligen
 289 globalt sett i hela den engelskspråkiga sfären - finns det där en
 290 enhetlig tolkning av 'student', 'grade' och 'assess'? Jag tvivlar.
 291 Vad kan man säga om  den krets som är engagerade i Moodle - finns
 292 det där en underförstådd samsyn kring dessa begrepps betydelseinnehåll
 293 och användning? Jag är ganska osäker på det.
 294
 295 I Martins forummodul används begreppet 'rate' medan Ray Kingdon i 'Workshop',
 296 'Dialogue', och 'Exercise' använder 'grade' och 'assess' om varannat.
 297
 298 Och vart har begrepp som 'mark', 'degree', 'evaluate' och 'examination'
 299 tagit vägen i Moodle-sammanhanget?
 300
 301 Jag håller definitivt med om att man så mycket som möjligt ska undvika
 302 att skapa (ytterligare) förvirring. Men oavsett om man har ett lätt-
 303 förståeligt och igenkännbart språk, enklast möjliga teknik och tillämpar
 304 användbarhetsprinciper så kommer det att kvarstå en inlärningströskel
 305 (och enligt min mening i förlängningen en trappa). Man kan förstås betrakta
 306 Moodle på olika sätt - t ex som 'vanligt' campus, fast på nätet.
 307
 308 Själv menar jag att distanslärande (IKT och lärande) och Moodle är någonting
 309 annat och mer än det. För mig är Moodle på ett mångdimensionellt sätt ett
 310 nytt fenomen. Det räcker alltså inte med assimilation som pedagogisk strategi
 311 när man tar sig an Moodle (även som ny teknisk lärandemiljö) - det måste till
 312 ackommodation också. Därutöver tror jag att mer avancerade strategier också
 313 kommer att behövas, men det blir väl en ny diskussion som jag tror att Martin
 314 helst vill se i forumet 'Teaching strategies'. Här finns hursomhelst den stora,
 315 och ruskigt spännande!, utmaningen för oss pedagoger.
 316
 317 Så här kan Du redigera översättningen själv
 318 __________________________________________________________________________________________
 319
 320 När det gäller den 'officiella' översättningen så tror jag att det finns stort
 321 utrymme för flexibilitet och initiativ. I Moodle 2.0 kommer man (enligt utveck-
 322 lingsplanerna) att kunna byta 'kostym' (skin) i systemet beroende på sammanhang.
 323 Jag har inte frågat Martin än, men ur ett systemutvecklingsperspektiv borde det
 324 vara möjligt att ta fram även språkpaket som är kontextberoende. Ett för grund-
 325 skolan och ett för högskolan t.ex.  Sådana funktioner finns redan för ett begränsat
 326 antal begrepp. När Du skapar en ny kurs så kan Du i kursens inställningar själv
 327 välja vad Du vill kalla 'lärare' och 'student' i just den kursen. Du kan också ge
 328 'lärarna' titlar som 'professor', 'docent', 'handledare', 'assistent' osv. Dessa
 329 titlar visar sig bl.a. i kurspresentationerna och i kursdeltagarförteckningarna.
 330 Ytterligare en möjlighet är alltid att var och en redigerar språkpaketet i den
 331 egna instansen av Moodle efter tycke och smak. Om man vill så kan man också sätta
 332 upp hur många instanser man vill och ha ett språkpaket för varje. Sedan är det ju
 333 också så att dokumentationen av Moodle kommunicerar med olika målgrupper (som man
 334 bör anpassa sig till)  - externt med 'studenter' och internt med t.ex. 'lärare',
 335 'kursutvecklare' och 'administratörer'.
 336
 337 Mvh
 338 Anders Berggren